近日，物理教育研究所谢丽副教授课题组联合美国俄亥俄州立大学Lei Bao教授课题组及北京师范大学李春密教授课题组，在课程标准比较研究领域取得新进展。系列研究成果深入分析了初中物理课程标准中科学本质的表征，系统揭示了核心素养背景下国际物理课程改革的发展动态和趋势，为我国未来物理课程改革提出了建设性意见。

在对我国二十年来初中物理课程标准中的科学本质（Nature of Science，NOS）进行纵向研究时，课题组以家族相似性方法（Family Resemblance Approach，FRA）作为分析框架，将NOS概念化为认知系统和社会制度系统的组合，并使用认知网络分析（Epistemic Network Analysis，ENA）探索三种版本的物理课程标准中NOS类别间的联系及发展趋势。研究显示，我国初中物理课程标准中科学本质表征存在过度强调认知维度，忽视社会维度的局限性。课题组由此提出未来物理课程改革需加强社会类别的覆盖，强化认知与社会系统之间的联系，同时融入哲学和社会学视角的建议。

三版物理课程标准中课程目标的NOS类别之间的联系

该研究成果以“Representations of Nature of Science in Chinese Physics Curriculum Standards over the Past Two Decades”为题，发表于SSCI期刊《Science & Education》（Q1）。我院谢丽副教授为第一作者，俄亥俄州立大学Lei Bao教授、武汉市东西湖区黄狮海学校李治老师为共同通讯作者，华中师范大学物理科学与技术学院为第一署名单位。

论文链接：https://doi.org/10.1007/s11191-024-00611-2

此外，课题组还对中国、日本、韩国三国新版初中物理课程标准进行了横向比较研究。从课程理念、目标、内容、评价和实施等多个维度进行对比分析。研究发现，三国的课程标准在理念和目标设定上均以核心素养培养为核心，课程内容注重结构化和层次递进，学业评价强调“教-学-评”一体化，课程实施重视信息技术和跨学科实践。同时，研究也指出三国课程标准的差异，如我国以分科课程为主，而日韩两国更注重学科融合和学段衔接。此外，日韩两国在基于评价数据的课程改革方面进展显著。基于比较结果，研究建议我国应加强学科间、学段间的融合与衔接，以评价数据推动课程改革，适应核心素养时代的需求。

该研究成果以“中日韩初中物理课程标准的比较研究”为题，发表于CSSCI期刊《课程·教材·教法》。我院谢丽副教授为第一作者，北京师范大学李春密教授为通讯作者，华中师范大学物理科学与技术学院为第一署名单位。

论文链接：

https://doi.org/10.19877/j.cnki.kcjcjf.2024.07.020

该系列研究成果得到了教育部人文社会科学研究青年基金项目、湖北省高等教育教学改革项目、华中师范大学教师教育研究项目资助。

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通讯员｜王黎媚

责　编｜蒋淳任

审　校｜王　东