4月26日晚，学院2308班在九号楼9551会议室开展“师生研教学 人文育匠心”主题班会。班主任乔翠兰教授与全班同学围绕中学物理教学设计展开深度研讨，通过“问题诊断—实战打磨—理念深化”的立体化培养模式，打造了一堂兼具专业性与温度的师范技能实训课。

“物理教学的可视化不是做课件，而是帮学生搭建‘思维脚手架’。”乔老师结合《中学物理课程标准》，系统梳理了三类典型问题：在 PPT 制作上，强调“全屏视觉素材+关键词提炼”的呈现原则，让抽象的物理概念具象化；在学情分析中，提醒学生关注“认知坡度”，建议通过“生活案例导入—梯度问题引导—分层任务设计”降低理解难度，确保不同学习水平的学生都能有效吸收知识；在选题策略上，鼓励突破教材局限，从新能源技术、航天工程等领域挖掘教学素材，让物理原理与现实应用产生“化学反应”，激发学生对物理学科的浓厚兴趣和探索欲望。

随后，三位同学依次分享了自己的教学设计作品。针对同学们的展示，乔老师从教学设计格式的规范性、教学环节的创新性、教学目标与活动设计的契合度等多个维度进行了全面且细致的点评与指导。她充分肯定了“清洁能源情境导入”“小组实验探究”等设计亮点，这些设计不仅体现了对学生主体地位的尊重，还将科学态度与社会责任的培养融入教学过程。同时，乔老师也一针见血地指出了存在的问题与不足，如格式不规范（如二级标题未顶格）、板书设计缺乏层次、创新点挖掘不足等。她建议同学们通过“教学目标-活动设计-评价反馈”三维度构建逻辑闭环，确保教学过程的连贯性和有效性。此外，乔老师还鼓励同学们积极参与师范类赛事观摩，从优秀教学作品中汲取创新灵感，拓宽教学设计思路。

在互动环节中，同学们围绕 “如何平衡知识点深度与课堂时长”“跨学科素材选取策略” 等教学实践中可能遇到的问题踊跃提问。乔老师结合自己丰富的教学经验和深厚的专业知识，进行了细致入微的分析和解答。同学们不仅意识到了自己教学设计中存在的问题，掌握了切实可行的解决方法，还加深了对教学设计的理解，拓宽了教学思路，明确了提升教学设计能力的方向。

这场深度研讨，从PPT上的文字精简到板书里的思维留白，从知识点的逻辑串联到育人价值的深度挖掘，2308 班的同学们在教学设计的研磨中，悄然进行着从“准教师”到“教育者”的精神蜕变。

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通讯员｜许文哲

责　编｜贾一翀

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