“盛夏蝉鸣催奋进，桂子书香伴归程。”这个夏天，华师桂子山和南湖校区，迎来了150余位2026级返校攻读在职教育硕士的物理学公费师范毕业生。

7月11日至8月4日，这批学生带着一线教学的实践经验与教育困惑，投入到为期25天的面授学习。此次集中授课由学校和学院紧密结合基础教育改革趋势与公费师范生职业发展需求精心安排：公共课导学课程6门——《政治理论》《外国语》《教育原理》《课程与教学论》《教育研究方法》《心理发展与教育》；同时开设了9门专业课程，分别是：

除此之外，暑期课程还邀请了包括物理学院张汉中教授，广西师范大学物理学院陈海深教授，湖北省教育科学研究院教研员苏航老师，武汉市教育科学研究院教研员陈继明老师、卓刀泉中学物理学科带头人朱丹老师等分别从中学物理课程改革、跨学科教学资源开发实践、AI在中学物理教学中的应用、中学物理创新实验设计、命题与备考实践等教学一线热点做了专题报告。

图为部分授课教师讲课场景

根据《华中师范大学公费师范生在职攻读教育硕士专业学位研究生培养方案》，学位论文的完成情况是检验研究生科研水平与专业素养的核心指标。为确保论文质量，学院精心组建了一支由近50位学术导师和近40位基础教育一线名师共同构成的指导团队，为2026级公费师范研究生搭建起理论引领与实践支撑并重的指导平台。集中授课期间，学院组织师生双向互选，帮助每位研究生找到契合自身研究方向与发展需求的导师。同学们珍惜难得的线下交流契机，积极与导师沟通，就论文选题方向、研究路径设计、数据采集方案等核心议题深入探讨。后续，学院将建立论文进展跟踪机制，全程督导论文撰写进程，助力公费师范研究生夯实教育研究基本功。

暂别讲台、重返学堂，同学们怀揣着教学一线积累的实战经验与待解困惑，以谦逊求索的姿态全身心投入暑期学习。25天的高强度课程里，授课教师以渊博的学识积淀与鲜活的课堂示范，向同学们诠释了“格物致理，琢玉成器”的深厚内涵。同学们纷纷表示，此番返校深造补足了物理教育理论的系统框架，锤炼了教育研究的思维，更加筑牢了“求实创新、立德树人”的教育信念。物理学院始终将培养卓越物理教师与未来教育家作为使命，着力塑造专业根基扎实、教学理念先进、科研素养过硬的新时代师资。在华师精神的感召与滋养下，每一位物院学子定当不忘“为党育人、为国育才”的铮铮誓言，在今后的教书育人实践中，把所学前沿理念转化为推动课堂变革的切实行动，以不懈追求回应新时代教育高质量发展的召唤。

暑期的课堂虽短，思想的激荡却长。那些黑板前的思辨、研讨中的交锋、师生间的对话，已悄然凝结为一粒粒火种。当2026级公费师范研究生再度踏上各自的讲台，这些火种必将蔓延开来，照亮更多学子的求知之路，汇聚成祖国教育事业发展的磅礴力量。

附部分同学学习心得：

01

迈进熟悉的校园，再度变成华师学子，在这短短二十多天的校园时光里，我能够借此机会来精进专业，提升自己。研修课程的安排十分系统全面，科学合理，针对性强。授课教师立足学科前沿，兼顾理论深度与实践价值，系统梳理了专业核心理论、教育研究方法与前沿教学理念。通过沉浸式的系统研习，我有效补齐了自身学术研究的短板，更新了教育教学认知，掌握了更为规范、专业的教研思维与研究方法。与此同时，系列名师讲座视野开阔、立意深远，全国各地的物理教育大咖结合多年一线从教与教研经历，分享鲜活的教学案例、创新的育人思路与宝贵的成长经验，内容干货满满、指导性极强，让我拓宽了专业视野、汲取了成长力量，真正做到学有所获、研有所得。时光匆匆，研修课程转眼就落下帷幕，再别华师，我也将重返教育岗位，我会带着这段研修时光赋予我的专业知识与前行力量，带着新知与思考奔赴三尺讲台，在教育之路上坚守初心、笃行致远。

——肖煜晗

02

重返桂子山，身份已然不同——从讲台上的教师再回到课桌前的学生，这种角色的转换让我对教育有了更深的理解。暑期课程中，黄致新老师的学科前沿专题让我意识到，物理教学不能局限于教材，必须紧跟学科发展步伐；郭庆老师的信息技术课程则让我看到了AI赋能教育的新可能。作为一名年轻教师，我们不能固守旧有的教学模式，而应当主动拥抱技术变革，将新的教学理念和工具融入课堂。

——林劲豪

03

工作一年后再回华师，感受格外不同。本科时听课更多是知识的被动接收，而如今带着教学中的真实困惑再来学习，每一堂课都成了“对症下药”的良方。冯秀梅老师的教学设计与案例分析课程让我反思自己过去一年的课堂实践，乔翠兰老师的教材分析研究则帮助我重新审视了课程标准与日常教学的关系。25天的学习虽然短暂，但收获的思考与启发将伴随我很久。

——孔金钊

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通讯员|黄其俊 吴晨瑜

责编|胡依琳

审校|冯秀梅 王棣